Home Archive by category Educatie

Educatie

O scoala din Dolj a inventat copii pentru a isi mentine posturile de director si secretar. 27 de elevi care de fapt au fost creati de catre Școala „Damian” din comuna Sadova. Acestia au fost inscrisi in catalog si in siutemul informatic.

Reclamația a fost făcută de dascălii Școlii Gimnaziale Sadova în anul școlar 2017-2018, iar potrivit liderului de sindicat din această școală, conducerea Școlii „Damian” ar fi inventat elevi pentru a nu-și pierde personalitatea juridică, dar și pentru a primi mai mulți bani de la stat.
Cristina Gîrd, liderul de sindicat din Școala Gimnazială Sadova, a declarat că aproximativ 27 de copii au fost înscriși fictiv atât în cataloagele Școlii „Damian”, cât și în cele ale grădiniței arondate acesteia.
„Ei au descoperit că nu le ajung copiii. Ca să aibă personalitate juridică, trebuie să aibă minim 300 de copii. Le mai trebuiau vreo 30 de copii. Aici intervine inventatul. De exemplu, era o fetiță care venea la grădinița Sadova, care a trecut tot în subordinea școlii Damian, iar în sistemul informatic ea figura de două ori: o dată cu CNP bun la Grădinița „Damian” și o dată cu CNP schimbat la grădinița unde venea. Avea CNP cu zero, asta însemnând că acel copil nu are acte sau că sunt niște probleme. Mai este un alt caz, al unor gemeni. Unul era trecut la o grădiniță, altul era la alta, deși părinții au dat și declarații că ei n-au făcut cerere să-i înscrie și nici nu i-au adus la grădiniță. Exemplele continuă până pe la 27 de cazuri. Școala unde lucrez eu a pierdut, din această cauză, undeva la 200 de copii. Dacă scădem toți copiii pe care i-au luat, ei ar avea pe la o sută și ceva de copii. N-au copii de personalitate juridică. Dar această personalitate juridică a generat post pentru doamna director, pentru domnul secretar și tot așa”, a declarat Cristina Gîrd.
Aceasta a mai spus că instituția pe care o reprezintă a pierdut mai multe posturi, în ultimii ani, după ce numărul de copii a scăzut din cauza școlii concurente din localitate. Aceasta acuză autoritățile locale că sunt părtașe la aceste nereguli.
„Totul s-a făcut cu aprobarea primarului și a Consiliului Local. Vă dați seama, din Damian e domnul primar. Unde bate pentru voturi? În 2011 au luat prima grădiniță. Primele sesizări le-am făcut în 2017. (…) Știți cum funcționează învățământul, cu costuri standard per elev. Iar în momentul în care iei de la o școală niște elevi, se creează deficit bugetar. Ca să nu mai spun că și catedrele dispar, că se împart în două.(…) S-au pierdut posturi la școala noastră și în fiecare an va fi așa”, a mai spus Gîrd.
În replică, primarul comunei Sadova, Eugen Safta, a declarat, pentru corespondentul Mediafax, că a decis să mențină și cea de-a doua școală cu personalitate juridică pentru că la „Damian” rezultatele școlare ar fi mult mai bune și totul s-a făcut legal.
„Din punctul acesta de vedere, al CNP-urilor, au fost făcute verificări de către Inspectoratul Școlar și de către Poliția Bechet și, din câte știu eu, nu au existat astfel de probleme.(…) Locațiile sunt aceleași ca și înainte, dar fiind tăvălugul prea mare pentru un director să se deplaseze în șase locuri să urmărească activitatea și calitatea actului de învățământ și ce se întâmplă din punct de vedere administrativ, e foarte greu. Mai ales când faci naveta. Și atunci, ca să se poată ocupa mai bine și de elevi și de problemele administrative, am zis să fie doi directori. (…) Am solicitat asta datorită faptului că la Școala „Damian” sunt performanțele mult mai mari decât la Școala Sadova. Așa s-a hotărât în Consiliu, așa mi-au cerut și cadrele didactice atunci”, a spus Safta.
Polițiștii doljeni și procurorii Parchetului de pe lângă Tribunalul Dolj fac cercetări în acest caz, fiind ridicate mai multe documente de la școala unde există acuzații că s-a fi „inventat” elevi pentru a-și păstra personalitatea juridică.
„Pe rolul Parchetului a fost înregistrat un dosar în care se fac cercetări pentru fals, uz de fals, obţinere ilegală de fonduri și deturnare de fonduri. A fost depusă o plângere semnată de 24 de cadre didactice”, a spus Magda Bădescu, purtător de cuvânt Parchetul de pe lângă Tribunalul Dolj.
Reprezentanții Inspectoratului Școlar Județean Dolj spun că așteaptă rezultatul anchetei pentru a putea trage o concluzie și afirmă că responsabilitatea încărcării datelor în sistemul informatic aparține comisiei constituite la nivelul fiecărei unități de învățământ.

Consiliul Național al Elevilor cere retragerea proiectului în ceea ce privește stuctura anului școlar 2020-2021 care propune ca școala să înceapă din 14 septembrie iar vacanța de iarnă să nu mai fi asimilată cu vacanța intersemestrială. Elevii spun că prin acest ordin se va produce ”un real dezechilibru din punct de vedere educațional” și propun „adoptarea unei măsuri care să ducă la creșterea calității actului instructiv- educativ, in extenso, anul școlar urmând să înceapă la 1 septembrie și să se încheie în 1 iunie”.

”Considerăm că o astfel de măsură ar produce haos în sistemul de educație, întrucât întreaga perioada dintre cele două vacanțe (vacanța de iarnă, respectiv cea intersemestrială) va fi dedicată doar rezolvării situației școlare și nu aprofundării materiei, în conformitate cu programa școlară. Faptul că proiectul de Ordin prevede cel mai scurt an școlar din istoria recentă nu este un aspect îmbucurător pentru beneficiarul primar al educației – nu structura anului școlar ar trebui să fie una mult mai aerisită pentru a permite dezvoltarea personală și profesională a elevului, ci metodele de predare-învățare-evaluare folosite și arhitectura curriculară implementată. Susținem adoptarea unei măsuri care să ducă la creșterea calității actului instructiv- educativ, in extenso, anul școlar urmând să înceapă la 1 septembrie și să se încheie în 1 iunie”, arată elevii într-un comunicat de presă.

Ei mai spun că, în urmă cu doi ani, au adoptat o hotărâre pentru ca dezideratul CNE să fie obținerea unei structuri fixe pentru desfășurarea cursurilor dintr-un an școlar: acestea ar trebui să înceapă la 1 septembrie și să se termine la 1 iunie.

Elevii argumentează de ce școala ar trebui să se termine pe 1 iunie.

”În primul rând, dorim să atragem atenția cu privire la un fenomen care a luat amploare în sistemul educațional, mai ales în ultimii ani: calendarul examenelor naționale este unul decalat, elevii sunt nevoiți să susțină aceste examene în toiul verii, în clase care nu sunt dotate cu sisteme de ventilație, randamentul fiind unul din ce în ce mai scăzut. De asemenea, orice zi petrecută la școală în luna iunie este resimțită precum o povară de către elevi, aspect care favorizează absenteismul școlar masiv, dar și incapacitatea elevilor de a se putea concentra pe studiu”, spun elevii în comunicat.

Ei arată că terminarea școlii la 1 iunie ar fi benefică și pentru elevii din învățământul profesional și tehnic, care din cauza săptămânilor de practică termină școala în luna iulie. Din cauza temperaturilor ridicate și a condițiilor improprii de desfășurare a actului educațional, elevii nu mai pot asimila informația livrată la un randament satisfăcător, mai spun elevii.

“Deși apreciem faptul că, menținând principiul transparenței decizionale, proiectul de Ordin privind structura anului școlar 2020-2021 este supus unei dezbateri publice, nu suntem de acord cu structura propusă – în primul rând, cursurile se doresc a începe prea târziu, iar, dacă dorim o abordare calitativă și incluzivă, trebuie să milităm pentru ca anul școlar să aibă o structură fixă, cursurile să înceapă anual pe 1 septembrie și să se încheie pe 1 iunie. Orice zi petrecută pe băncile școlii în luna iunie nu produce niciun fel de beneficiu pentru elevul din România, iar acest aspect se transpune în absenteismul masiv al elevilor în lunile verii. Ne dorim stabilitate și asumare politică pentru ca anul școlar să înceapă pe 1 septembrie și să se încheie pe 1 iunie și vom continua să milităm pentru concretizarea acestui demers. Îi solicităm doamnei Ministru al Educației și Cercetării să vadă beneficiile pe termen lung care vor deriva din această măsură. Vacanțele profesorilor, tichetele de vacanță ale antreprenorilor în turism pot aștepta. Educația nu mai poate aștepta”, a declarat Antonia-Laura Pup, președintele Consiliului Național al Elevilor.

Ministrul Educației Monica Anisie anunță elevii si parintii că “are o veste bună” pentru ei, mai exact nimic nu se schimbă, totul rămâne la fel. Ministrul anunță că elevii de clasa a VII-a vor susținele evalurea în forma din prezent și nu vor fi modificări.

„Vestea bună pentru părinți și elevi, cei care sunt în clasa a VII-a vor susține Evaluarea Națională așa cum este acum”, a spus ministrul Educației, Monica Anisie.

La fel se întâmplă și cu examenul de Bacalaureat. Aceelași document prevede și că pentru generația de elevi care începe clasa a IX-a în anul școlar 2020 – 2021 susținerea unei probe transdisciplinare în funcție de profil se amână.

Universitatea Spiru Haret revine în atenția publicului, însă și de data asta, din nou, tot pentru suspieciuni ale procurorilor in legatură cu acordarea  de dimplome fals. Porucoriii DIICOT fac la această oră parchezitii în 13 județe plus Capitala într-un dosar privind acordarea de diplome false.

În jur de 70 de percheziţii DIICOT au loc încă de dimineaţă într-un caz de fraudă la Universitatea ”Spiru Haret”, în Capitală plus alte județe din țară precum Braşov, Bistriţa-Năsăud, Ilfov, Giurgiu, Călăraşi, Vaslui, Satu Mare, Ialomiţa, Timişoara, Dâmboviţa, Botoşani, Cluj şi Mureş, 13 dintre ele fiind la sedii ale instituţiei de învăţământ.

Anchetatorii vizează destructurarea unui grup infracţional organizat, specializat în trafic de influenţă, dare şi luare de mită, scopul acestor infracţiuni fiind facilitarea promovării frauduloase de către foarte mulţi studenţi/masteranzi, atât a examenelor universitare anuale sau/şi examene restante, cât fraudarea inclusiv a sesiunilor de licenţă si master, organizate pe parcursul anului universitar 2018-2019. Prorectorul instituţiei de învăţământ superior coordona în mod direct activităţile infracţionale. Aproape 100 de persoane urmează să fie duse la audieri.

”La data de 18.12.2019, procurorii Direcţiei de Investigare a Infracţiunilor de Criminalitate Organizată şi Terorism – Structura Centrală împreună cu ofiţeri de poliţie judiciară din cadrul Direcţiei de Combatere a Criminalităţii Organizate efectuează un număr de 76 percheziţii pe raza municipiului Bucureşti şi a judeţelor Braşov, Bistriţa-Năsăud, Ilfov, Giurgiu, Călăraşi, Vaslui, Satu Mare, Ialomiţa, Timişoara, Dâmboviţa, Botoşani, Cluj şi Mureş, dintre care 13 la sediile unor instituţii de învăţământ superior, într-o cauză vizând destructurarea unui grup infracţional organizat, specializat în săvârşirea infracţiunilor de trafic de influenţă, în formă continuată, luare de mită, dare de mită, complicitate la dare de mită, divulgarea informaţiilor secrete de serviciu sau nepublice, instigare la însuşirea, fără drept, în întregime sau în parte, a operei unui alt autor şi prezentarea ei ca o creaţie intelectuală proprie, abuz în serviciu, participaţie improprie la abuz in serviciu, fals intelectual, participaţie improprie la fals intelectual, instigare la fals intelectual, instigare la abuz în serviciu, cumpărare de influenţă şi complicitate la cumpărare de influenţă”, anunţă DIICOT.

În fapt s-a constatat că, pe parcursul anului universitar 2018-2019, unul dintre  prorectorii instituţiei de învăţământ, împreună cu secretari ai unor facultăţi din cadrul universităţii, angajaţi care aveau acces la grilele de examen, precum şi alte cadre din conducerea universităţii, inclusiv cadre didactice direct implicate în evaluarea finală a studenţilor, au constituit un grup infracţional organizat în scopul comiterii de infracţiuni de corupţie, infracţiuni de serviciu, falsuri intelectuale, uz de fals, divulgarea de informaţii nepublice, însuşirea, fără drept, în întregime sau în parte, a operei unui alt autor şi prezentarea ei ca o creaţie intelectuală proprie.

Prin această activitate infracţională vastă, membrii grupării infracţionale au urmărit facilitarea promovării frauduloase de către foarte mulţi studenţi/masteranzi, atât a examenelor universitare anuale sau/şi examene restante cât fraudarea inclusiv a sesiunilor de licenţă si master, organizate pe parcursul anului universitar 2018-2019.

”Astfel, în schimbul obţinerii de diverse foloase materiale, au procedat la îndeplinirea defectuoasă, neîndeplinirea sau îndeplinirea unor acte contrare ce ţin de îndatoririle de serviciu, facilitând promovarea frauduloasă a examenelor susţinute de foarte mulţi studenţi ai universităţii, atât cu ocazia susţinerii anumitor examene restanţe/credite, cât şi cu ocazia organizării sesiunii de licenţă/master aferente anului universitar 2018-2019 din toamna anului curent. Pe parcursul anchetei au rezultat date de natură să ateste faptul că astfel de activităţi infracţionale sunt derulate în cadrul universităţii de foarte mulţi ani (cel puţin de la nivelul anului 2012) şi au privit nu numai fraudarea unor sesiuni de licenţă cât şi a examenelor obişnuite aferente anilor universitari, existând situaţii când studenţii, viitori licenţiaţi, nici măcar nu au trecut vreodată pe la cursuri şi nu au participat personal la susţinerea examenelor la materiile şi disciplinele respectivelor facultăţi. În raport de poziţia de conducere ocupată în cadrul universităţii şi de influenţa pe care o putea exercita atât asupra angajaţilor acesteia cât şi asupra cadrelor didactice/profesori, prorectorul instituţiei de învăţământ superior coordona în mod direct activităţile infracţionale.”, precizează DIICOT.

Secretarii, persoane de încredere ai prorectorului, răspundeau şi erau implicaţi de regulă după caz, în facilitarea obţinerii grilelor cu întrebările şi răspunsurile de la examen, traficarea influenţei pe lângă anumiţi profesori pentru promovarea frauduloasă a examenelor restante/credite, facilitarea obţinerii de lucrări de licenţă deja întocmite etc.

În continuare, grilele cu întrebări/răspunsuri, precum şi lucrările de licenţă/master ajungeau în posesia prorectorului, care mai departe, contrar legii si atribuţiilor prevăzute de normele aplicabile, în schimbul unor foloase materiale, le furniza persoanelor interesate (studenţi/persoane intermediare), în scopul utilizării şi promovării frauduloase a examenelor (de an/sesiune de licenţă).

”Astfel, s-a constatat că, pentru fraudarea efectivă a probei 1, scrise a examenului de licenţă, fie grilele cu răspunsurile la întrebări ajungeau în posesia candidaţilor (care procedau la învăţarea şi memorarea acestora, sau procedau la salvarea acestora în telefon şi ulterior, în timpul examenului accesau datele de care aveau nevoie, fără a fi împiedicaţi de supraveghetori, ci dimpotrivă fiind aşezaţi în anumite locuri prestabilite pentru a putea acţiona fără probleme), fie studenţii candidaţi erau direct ajutaţi în timpul examenului scris de către anumiţi supraveghetori, în completarea răspunsurilor la testul scris de licenţă”,menţionează DIICOT.

În ceea ce priveşte proba a II a, orală, de susţinere a examenului de licenţă/master, prorectorul era de regulă cel care după obţinerea lucrării de licenţă, o trimitea mai departe studentului prin intermediul poştei electronice, cu foarte puţin timp (doar câteva zile) înainte de susţinerea şi prezentarea efectivă a lucrării, studentul neavând practic posibilitatea nici măcar de a citi şi a-şi însuşi conţinutul lucrării, aceasta nefiind rezultatul efortului de cercetare personal.

Mai departe, prorectorul se ocupa în majoritatea cazurilor de însăşi întocmirea şi copertarea exemplarului original destinat facultăţii, pe care în perioada imediat premergătoare sesiunii de licenţă, o preda direct sau indirect cadrului didactic, respectiv profesorului în a cărui coordonare ar fi trebuit să existe lucrarea studentului în cauză.

”În cauză vor fi puse în aplicare un număr de 96 de mandate de aducere, persoanele depistate urmând a fi audiate la sediul Direcţiei de Investigare a Infracţiunilor de Criminalitate Organizată şi Terorism – Structura Centrală şi la sediul Direcţiei de Combatere a Criminalităţii Organizate”, conform DIICOT.

Sindiatele din Educație susțin că ministrul Finanțelor le-a dat asigurări că sunt bani pentru mărirea salariilor de anul viitor, atât începând de la 1 ianuarie, cât si de la 1 septembrie. Declarațiile vin după ce anterior Ludovic Orban delcarase ca nu sunt bani pentru mariri anul viitor.  Presedintele Federatiei Spiru Haret spune ca nu știe pe cine să creadă și declară că e clar ca unul dintre cei doi minte, însă nu își poate da seama cine.

”Ar fi de neconceput ca una să spună ministrul de Finanțe și alta să spună premierul. Ce va înțelege lumea? Cine minte? Ministrul de Finanțe sau premierul?”, a spus Marius Nistor, președintele Federației ”Spiru Haret”.

”Astăzi în Consiliul Economic și Social, domnul Cîțu, ministrul de Finanțe, a fost întrebat direct dacă în bugetul alocat Educației au fost prinse creșterile salariale de la 1 ianuarie și 1 septembrie. Răspunsul domniei sale a fost: Categoric, sunt prinse creșterile salariale de la 1 ianuarie, pe Legea 153, adică toți bugetarii primesc sfertul acela din diferența rămasă de plată, între 2020-2022. Iar cele de la 1 septembrie sunt prinse în buget. Există înregistrare a declarațiilor date de ministru”, a spus Marius Nistor.

Profesorii spun că Ministerul Educației i-a asigurat că există banii pentru creșterile salariale în bugetul propus pentru 2020.

”Am avut aceleași discuții și cu Ministerul Educației care a transmis același lucru – ambele creșteri sunt cuprinse în bugetul de la Educație, care se duce pe undeva pe la 32 de miliarde de lei. Față de anul trecut trebuie luat în calcul că nu mai sunt de plătit dobânzi și ele au fost într-o sumă apreciabilă de aproape 700 de milioane de lei. Plus hotărâri judecătorești. Eu totuși mă îndoiesc că ministrul de Finanțe și-ar putea permite ca într-o ședință a Consiliului Economic și Social, unde a venit să obțină un aviz pentru buget, să spună un neadevăr. Declarația a fost tranșantă că măririle sunt cuprinse în buget”, a mai spus Marius Nistor.

Acesta îi răspunde lui Ludovic Orban care a declarat că dacă se măresc salariile profesorilor la nivelul lui 2022 anul viitor atunci vor vrea mai multe categorii sociale aceste măriri.

Marius Nistor spune că ambele creșteri salariale pentru profesori sunt cuprinse în Legea 153/2017 și completate de OUG 114/2019.

”În momentul de față, când vii și afirmi categoric că învățământul va fi o prioritate, că vei aloca un buget care va duce înspre 6%, când ai o ordonanță 114 care stipulează foarte clar că în luna septembrie salariile din învățământ trebuie aduse la nivelul anului 2022, deci nu suntem la fel cu alte categorii bugetare, unde nu este specificat acest lucru, nu stă în picioare un astfel de argument că dacă ni se dă nouă vor dori și alții. Nu trebuie uitat că s-a mai gândit odată la modul acesta cu Legea 221, când la fel s-a motivat nepunerea ei în executare că dacă ni se dă nouă vor dori și alții, și Ministerul de Finanțe și Guvernul României au avut de pierdut pentru că s-au declanșat procese, am câștigat procesele, procesele au atras după sine dobânzi penalizatoare la obligațiile statului român față de corpul profesoral”, a mai spus președintele Federației ”Spiru Haret”.

Bugetul propus Educației pentru 2020 de 32,8 miliarde de lei, cu 2.5 % mai mare față de 2019 când fostul guvern propunea un buget de 29,4 miliarde de lei. În același timp, după rectificarea din 2019, bugetul executat al educației a fost de 31,59 de miliarde de lei.

 

PNL oferă cel mai mic procent din PIB din istoria ultimilor 30 de ani pentru Educatie. Deși cât timp au fost în opozitie candamnau faptul că puterea nu dă bani la Educatie, odată ajunși la putere, liberalii oferă cel mai mic procent din PIB pentru Educație din 1990 încoace. Reamintim că în nenumărate rânduri Klaus Iohannis a avut abordări dure față de PSD la începutul fiecărui an școlar, acesta arătându-se nemulțumit de faptul că social democrații “ignoră educația”. Mai mult, Klaus Iohannis, încă de la începutul primului său mandat a vorbit despre proiectul său “România educată”, ținând nenumărate prelegeri despre necesitatatea acrodării atenției asupra educației și sustinând mereu că e nevoie de o schimbare profundă în acest sistem.

Reamintim că dupa aflarea recentelor rezultate PISA, unde s-a înregistrat cel mai slab scor din 2010 încoace, ministrul Educatiei a avut o reacție controversată spunând: “Scopul testătrii PISA este să ne comparăm cu noi înșine, să ne comparăm longitudinal cu noi și cu rezultatele anterioare. Eu aș spune că rezultatele nu sunt spectaculoase, dar sunt în tendința ultimelor rezultate”

De asemenea, rămânând în zona liberală, Rareș Bogdan urla din toți rărunchii la PSD-iști în emsiunile avute la Realitatea tv  până să intre în PNL, că puterea de atunci ignora educația. Ba chiar recent, în luna mai. cu doar 5 zile înaintea europarlamnetarelor, fostul moderator, azi vice presedinte PNL, cerea 10% din PIB pentru Educație. Azi, acelasi Rareș Bogdan nu mai pare așa de scandalizat vizavi de subeictul Educției.

USR vine cu un comunicat legat de starea din învățământ după rezultatele SIPA care arată cele mai slabe rezultate din ultimii 9 ani, cu 44,5% dintre elevi anfalbeti, mai mare cu peste 5% fără de 2015 cad era de 39%.

Partidul condus de Dan Barna spune că după zecile de ministrii la învatamant și sutele de schimbări nu zu îndreptat cu nimic situatia învățămâtului românesc. USR spune că învățământul românesc nu oferă unei părti a elevilor nicio perspectivă după terminarea școlii iar educatia românescă nu este repezentată doar de câțiva elevi care merg pe la olimpiade.

USR propune creșterea PIB-ului pentru Educație la 6%, asta după ce PNL a tăiat chiar zilele trecute nu mai putinde 2 miliarde de la educație.

“Zeci de miniştri şi sute de schimbări de legislaţie nu au făcut nimic pentru a îmbunătăţi situaţia învăţământului românesc. Mai rău, am ajuns în situaţia în care, atunci când se publică rezultate oficiale la nivel european, să citim concluzii dureroase de tipul ‘elevii slabi au devenit şi mai slabi’. Cred că, dincolo de orice loialitate politică, trebuie să acceptăm că în Educaţie e un dezastru care se amplifică de la an la an. Iar asta înseamnă că le greşim grav copiilor aflaţi acum pe băncile şcolii. Mai mult, multora dintre ei le oferim un traseu pentru o viaţă fără şanse reale de a prospera şi a-şi realiza potenţialul. Iar pentru asta nu ne vor ierta. Nu putem continua să ne minţim că un număr mic de elevi cu performanţe spectaculoase dau măsura calităţii învăţământului românesc. Nu putem să ne facem în continuare că nu vedem că în multe din şcolile româneşti nu se face şcoală. Sau că avem profesori demoralizaţi şi prost plătiţi, iar ierarhiile sunt strâmbe şi meritele recunoscute după criterii neclare”, a declarat preşedintele USR, Dan Barna.

„De aproape 10 ani, Legea Educaţiei prevede obligativitatea alocării a 6% din PIB pentru învăţământ, dar niciun guvern nu a respectat până acum această prevedere. Astăzi, Guvernul alocă doar 3% din PIB pentru Educaţie, iar rezultatele se văd în rapoartele oficiale ale Uniunii Europene care ne plasează la coada tuturor clasamentelor în privinţa Educaţiei”, mai arată comunicatul.

Citește și https://dc360.ro/abrogarea-controversatei-legi-a-recurusului-compesatoriu-a-fost-dupa-2-ani-aprobata-in-unanimitate-de-comisia-juridica-a-camerei-deputatilor-marcel-ciolacu-sustinem-abrogarea-suntem-constienti-de/

Reacție halucinantă a Ministrului Educației după venirea rezultatelor PISA din care rezultă că învățământul românesc se află la cel ma slab nivel din ultimii 9 ani cu 45% dintre elevi anfalbeți. Monica Anisie nu pare ca înțelege că elevilor trebuie să le folosească educația primită la școala tocmai in situații concrete și pare că Ii convine principiul după care s-a mers până acum, mult și abolut inutil. Mai exact, Ministrul Edcuatiei spune că nu este ceva îngrijorător rezultatul PISA deoarece  “evaluarea nu pune accentul pe ce ştiu elevii, ci pe aplicarea cunoştinţelor în situaţii concrete.”

Ministrul Educatiei:

„Nu trebuie neapărat să ne îngrijorăm de această evaluare a testelor PISA, e o evalare internaţională. Accentul la aceste evaluări internaţionale nu cade neapărat pe ce ştiu elevii, ci pe aplicarea cunoştinţelor în situaţii concrete de viaţă”, a spus Anisie.

Ea a adăugat că Ministerul Educaţiei trebuie să găseasdcă soluţii astfel încât să nu mai ne aflăm în astfel de situaţii.

„Intervenţia trebuie să fie rapidă prin programele pe care Ministerul Educaţiei ar trebui să le dezvolte în cadrul şcolii, în această perioadă în care atâţia miniştri s-au perindat.

Este problemă de sistem, ar trebui să înţelegem că şi profesorii trebuie să se pregătească în aşa fel elevii încât să existe corelaţia cu piaţa muncii şi cu viaţa de zi cu zi, să fie reală, iar teoria pe care o învaţă să poată fi aplicată”, a explicat Monica Anisie.

Ea a adăugat că elevii ale căror cunoştinţe au fost verificate prin aceste teste PISA sunt cei care au învăţat după programele vechi, nu cei care învaţă după noile programe, aprobate în 2016: „Poate peste trei ani când vor fi evaluaţi şi cei care au învăţat după noile programe vom avea rezultate mai bune”.

Citește și https://dc360.ro/abrogarea-controversatei-legi-a-recurusului-compesatoriu-a-fost-dupa-2-ani-aprobata-in-unanimitate-de-comisia-juridica-a-camerei-deputatilor-marcel-ciolacu-sustinem-abrogarea-suntem-constienti-de/

Ghninion, cum ar spune un clasic în viață! Caty a avut spre sfârșitul mandatului, în februarie 2019, după vreo 5-6 ani pe bucățele la educație, o idee în sfârșit benefică și apreciată și de elevi, digitalizarea învățământului, proiectul propunând ca toate școlile gimnaziale și liceele din România să fie dotate cu table și tablete inteligente.

Mai exact, În februarie 2019, la susținerea bugetului în Parlament, Ecaterina Andronescu spunea că a cerut 400 de milioane de euro de la Uniunea Europeană pentru ca toate şcolile gimnaziale şi liceele din România să fie dotate cu table inteligente şi cu tablete.

 Se pare însă că banii tăiați de liberali la rectificarea bugetară sunt fix de la probabil singura idee bună a fostului celbrulu Ministru al Edcuației PSD-ist. Astfel, copiii rămân și fără singurul proiect benefic propus de Caty la educație, “grație” liberalilor.

Citește și https://dc360.ro/casuta-noastra-cuiubusor-de-nebunii-viorica-nu-le-mai-raspunde-colegilor-la-telefon-sa-le-spuna-daca-demisioneaza-sau-nu-psd-istii-sunt-in-alerta-marcel-ciolacu-ar-fi-plecat-spre-domiciuliul-sefei/

Toți elevii care susțin evaluarea națională în 2020 vor putea fi admiși la liceu, nu doar cei care au obținut medie peste 5, prevede un proiect de ordin al Ministerului Educației. În ordinul dat în septembrie de fostul ministru interimar, Daniel Breaz, se arăta că elevii care nu au obținut media 5 la evaluarea națională să meargă la școlile profesionale. Modificarea propusă de Ministerul Educației vine după ce ministrul Monica Anisie a spus că nu este de acord ca elevii care nu reușesc să obțină 5 la examen să fie trimiși la școlile profesionale.

Prin ordinul pus în dezbatere publică se modifică articolul care prevedea acest lucru cu următorul: „La repartizarea computerizată din prima etapă de admitere participă numai elevii care au susţinut evaluarea naţională”.

Ordinul pus în dezbatere de Ministerul Educației cuprinde și calendarul admiterii, care păstrează aceleași date pentru repartizarea computerizată a elevilor. Potrivit calendarului admiterea la liceu va avea loc pe 10 iulie 2020.

Consultă proiectul pus în dezbatere publică de Ministerul Educației:

Ordin pentru modificarea și completarea Ordinului ministrului educaţiei naționale nr. 4948/2019 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2020-2021

Calendar admitere la liceu 2020:

6 – 7 mai 2020 – Eliberarea/Transmiterea anexelor fişelor de înscriere pentru elevii sau absolvenţii care doresc să participe la probe de aptitudini

11 – 12 mai 2020 – Înscrierea pentru probele de aptitudini

13 – 15 mai 2020 – Desfăşurarea probelor de aptitudini

18 mai 2020 – Comunicarea rezultatelor la probele de aptitudini Depunerea contestaţiilor la probele de aptitudini (dacă există prevederi metodologice privind contestarea probelor)

22 mai 2020 – Comunicarea rezultatelor finale, în urma contestaţiilor la probele de aptitudini. Transmiterea, în format electronic şi în scris, către comisia de admitere judeţeană/a municipiului Bucureşti a listei candidaţilor declaraţi admişi la probele de aptitudini, prin completarea acestora în aplicația informatică centralizată

2 – 6 iulie 2020 – Completarea opţiunilor în fişele de înscriere de către absolvenţii clasei a VIII-a şi de către părinţii acestora, asistaţi de diriginţii claselor a VIII-a. Orice opțiune greșită poate conduce la o repartizare nedorită! Completarea fişelor de înscriere de către absolvenţii clasei a VIII-a care doresc să participe la admitere în alt judeţ și depunerea/transmiterea fișelor, conform procedurii stabilite de Comisia națională de admitere

2 – 6 iulie 2020
 – Introducerea în baza de date computerizată (în aplicația informatică centralizată) a datelor din fişele de înscriere

3 – 7 iulie 2020 – Verificarea de către părinţi şi candidaţi a corectitudinii datelor din fișa listată de calculator, corectarea eventualelor greşeli în baza de date computerizată şi listarea fişelor corectate din calculator, operațiuni ce se vor realiza utilizând aplicația informatică centralizată

7 iulie 2020 – Termenul-limită pentru transmiterea bazei de date de la centrele de înscriere la centrul de admitere judeţean/al municipiului Bucureşti, precum şi a listei absolvenţilor care nu participă la repartizarea computerizată, prin confirmarea operațiunilor specifice în aplicația informatică centralizată. Predarea de către comisia din centrul de înscriere a fişelor de opţiuni originale la centrul de admitere judeţean/al municipiului Bucureşti

8 iulie 2020 – Transmiterea bazei de date de la centrele de admitere judeţene/al municipiului Bucureşti la Centrul naţional de admitere prin confirmarea, de către acestea, a finalizării operațiunilor specifice, în aplicația informatică centralizată

9 iulie 2020 – Verificarea şi corectarea eventualelor erori din bazele de date, precum candidați înscriși în mai multe județe, candidați aflați în baza de date pentru admiterea computerizată și care au fost deja admiși la liceele la care se susțin probe de aptitudini etc., de către Comisia naţională de admitere şi comisiile de admitere judeţene/a municipiului Bucureşti; transmiterea modificărilor la comisia naţională

9 iulie 2020
 – Corectarea erorilor şi confirmarea încheierii modificărilor în aplicația informatică centralizată

10 iulie 2020 – Repartizarea computerizată în învăţământul liceal de stat a absolvenţilor clasei a VIII-a care nu împlinesc 18 ani până la data începerii cursurilor anului şcolar 2020 – 2021

10 iulie 2020 – Comunicarea rezultatelor candidaților repartizați computerizat în învățământul liceal de stat, conform procedurii stabilite de Comisia națională de admitere. Afişarea în unităţile de învăţământ gimnazial a listei cu locurile neocupate în unităţile de învăţământ liceal de stat din judeţ/municipiul Bucureşti

13 – 16 iulie 2020 – Depunerea dosarelor de înscriere la şcolile la care candidaţii au fost repartizaţi

16 iulie 2020 – Transmiterea de către unităţile de învăţământ liceal de stat a situaţiei locurilor rămase libere în urma neînscrierii candidaţilor admişi în această etapă de admitere

17, 20 și 21 iulie 2020 – Rezolvarea de către comisia de admitere judeţeană/a municipiului Bucureşti a situaţiilor speciale apărute după etapa de repartizare computerizată

Citește și https://dc360.ro/buna-seara-domn-candidat-te-astept-ca-si-cand-asta-ar-fi-ultima-dezbatere-de-pe-pamant-viorica-inca-il-astepta-pe-klaus-la-parlament-in-ultimile-minute-inainte-de-sfarsitul-campaniei-elector/