Potrivit rezultatelor PISA, procentul elevilor analfabeți funcționali este în creștere continuă si la cel mai ridicat nivel din 2010 încoace. Ca o comparație, față de 2015 când procentul era de 39%, azi 44% din elevi se află în această situație. Cele trei criterii laute în calcul sunt citire, ametematică și științe.
Laute la rând, s-a constat că la cititire, unde nivelul de anlfabestim era in 2015 de 39%, azi, în 2019, acesta este de 41%. La matamatica, nivelul era în 2015 era de 39,9%, in prezent e de 47%, aici înregistându-se si cea mai mare rată a creșterii anaflabetismului. La stiinte, față de 2015 când procentul era de 38,5%, in prezent el se află la 44%.
Raportul CEDO arată că 59% dintre elevii din România au atins cel puțin nivelul 2 la citire, pe lângă o medie de 77% la nivelul OECD. Asta înseamnă că acești elevi pot cel puțin să identifice principală dintr-un text de mărime medie, pot găsi informația pe baza unor criterii explicite, uneori complexe și pot reflecta asupra scopului și formei unui text, atunci când sunt puși să facă asta.
De cealaltă parte 41% dintre elevi nu pot ajunge la nivelul 2, acesta fiind nivelul de analfabetism funcțional la citire. Analfabetismul funcțional este definit simplu prin faptul că un elev care citește un text nu poate explica și nu înțelege despre ce este vorba în textul respectiv.
